Czy Zrozumienie Teorii Przetwarzania Informacji Może Pomóc Uczniom W Nauce?

powinno. Teoria przetwarzania informacji wykorzystuje model komputerowy do opisania ludzkiego uczenia się. Informacje przychodzą, są przetwarzane, a następnie przechowywane i pobierane.

oczywiście jest to uproszczenie ludzkiego uczenia się, ale daje nam dobry przegląd i porównanie za pomocą modelu komputerowego. (Innymi słowy, teoria ta wykorzystuje nasze Schematy komputerowe, aby pomóc nam ją zrozumieć.) Oto uproszczony podział procesu:

Krok 1: informacje są wykrywane i rejestrowane. W kategoriach ludzkich oznacza to, że czujemy lub postrzegamy coś w naszym środowisku i to, i podejmowana jest decyzja, czy się tym zająć, czy nie. Czy to ważne? Czy to stymulujące? Czy jest to dostrzegalne?

Krok 2: informacje są chwilowo przechowywane w pamięci krótkotrwałej lub roboczej. Dość solidne badania wskazują, że w pamięci roboczej możemy jednocześnie przechowywać około 7″ kawałków ” informacji. Jeśli informacje nie zostaną przećwiczone lub w inny sposób aktywnie wykorzystane, prawdopodobnie zostaną utracone.

Krok 3: Informacje są kodowane i umieszczane w pamięci długotrwałej. Kodowanie następuje, gdy informacja znajduje się w pamięci roboczej, często poprzez podłączenie jej do istniejącej wiedzy (lub schematów). Dobrze zorganizowane informacje są łatwiejsze do zakodowania, ponieważ zostaną „złożone” w łatwiejszym do znalezienia miejscu.

Krok 4: pobierane są informacje. W zależności od tego, jak dobrze został zakodowany (co w dużej mierze ma związek z tym, jak bardzo był on pracował w pamięci roboczej), informacje są pobierane z odpowiednimi wskazówkami środowiskowymi.

w całym: funkcjonowanie kadry kierowniczej jest w pracy. Funkcja wykonawcza odgrywa wiele ról, głównie związanych z samoregulacją. Funkcja wykonawcza jest odpowiedzialna za utrzymanie uwagi, planowanie z wyprzedzeniem, organizację myśli, ukończenie zadania, adaptację do nieoczekiwanych zmian lub przeszkód i regulację emocji. Niektóre z nich są kontrolowane przez jednostkę (np. osoby z ADHD mają większe trudności z utrzymaniem uwagi), a niektóre są określone przez naturę informacji i zadania (czy to interesujące? Jest aktywny? Czy jest dobrze zorganizowany?).

co mogę zrobić, aby informacje były przechowywane i odzyskiwalne?

1. Praca na rzecz podtrzymania uwagi uczniów.

  • Zapewnij „przerwę” co 10-15 minut. Nawet najlepsi uczniowie słabną po około 15 minutach. Staraj się zaplanować czas zajęć lub wykładów w” kawałkach ” około 15 minut, w którym to momencie powinieneś zapewnić uczniom przerwę. „Przerwa” nie oznacza przerwy w myśleniu – po prostu przerwa od jednej czynności poprzez rozpoczęcie innej. Na przykład możesz pokazać demonstrację swojej koncepcji na DVD lub klipie internetowym lub poprosić uczniów o przedyskutowanie jej ze sobą przez kilka minut. Robienie przerw służy do naciśnięcia przycisku „Odśwież” na uwagę uczniów.
  • utrzymuj aktywność uczniów w procesie uczenia się. Czy zamiast po prostu słuchać informacji, są sposoby, aby uczyć się ich bardziej aktywnie? Na przykład, możesz mieć dyskusję na temat koncepcji, coaching studentów, gdy pracują nad ich zrozumieniem. Możesz spróbować znaleźć rozwiązanie problemu. Kiedy uczniowie są aktywni, będą naturalnie bardziej uważni.
  • wyraźnie zwróć uwagę na najważniejsze pojęcia. Po prostu stwierdzając: „to jest ważne-musisz to zrozumieć”, Uwaga uczniów przynajmniej na chwilę się skupi. (Ostrzeżenie: chociaż „to będzie na teście”, z pewnością przyciągnie uwagę uczniów, Promuje zewnętrzną motywację, a nie motywację mistrzowską. Lepiej jest podkreślić znaczenie informacji ze względu na wartość wiedzy dla jednostki.)

2. Uruchom pamięć roboczą.

  • Zapewnij uczniom możliwość aktywnej pracy z informacjami o kursie. W klasie, poza klasą lub online istnieje wiele strategii, które mogą skłonić uczniów do głębszego myślenia o informacjach. Niektóre możliwości obejmują: dyskusje (w parach, małych grupach lub z całą klasą), arkusze robocze, nieformalne quizy, pisemne streszczenia uczniów (np. 1-minutowe artykuły), studia przypadków, zestawy problemów i większe projekty.
  • zachęcaj studentów do organizacji swoich myśli. Jako metoda, która sprawia, że uczniowie myślą o materiale i pomaga im go zorganizować, rozważ, aby wykresowali, mapowali lub napisali zarys koncepcji – pewne działanie, które wymaga od nich uporządkowania informacji.

„pamięć jest pozostałością myśli.”
(Willingham, 2009)

3. Organizuj informacje w celu lepszego przechowywania i wyszukiwania.

  • Na przykład, możesz chcieć umieścić zarys lekcji na dany dzień.
  • Mapuj koncepcje na bieżąco. Nie trzeba tego robić na formalnej mapie; wystarczy zorganizować informacje wizualnie dla uczniów za pomocą kół, linii i pól (lub tabel), aby pomóc im w zrozumieniu relacji między pojęciami.
  • wyraźnie zaznaczaj relacje między nowymi informacjami a informacjami, które uczniowie już znają. Strategia ta pomaga uczniom zrozumieć, w jaki sposób nowe koncepcje pasują do organizacji koncepcji, z którymi już są zaznajomieni.

Dodaj komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany.