w dzisiejszym zabieganym świecie edukacji łatwo dać się wciągnąć w codzienne nauczanie i nie pozostawić czasu na autorefleksję. Ale autorefleksja jest ważną częścią tego, co może uczynić cię dobrym nauczycielem i może być niezwykle cenne. Daje Ci to czas na głębokie zastanowienie się nad swoim nauczaniem; nad tym, co robisz w klasie, dlaczego to robisz i dlaczego to działa, umożliwiając Ci zidentyfikowanie wszelkich zmian i ulepszeń, które możesz wprowadzić.

Dlaczego mam się zastanawiać?

nauczanie jest jedną z najbardziej znaczących karier. Nauczyciele kształcą przyszłych lekarzy, naukowców i profesjonalistów. Autorefleksja może pomóc w rozpoznaniu postępów poczynionych na lekcji, jednocześnie umożliwiając rozważenie ulepszeń, które można wprowadzić.

„podążaj za skutecznym działaniem z cichą refleksją, z cichej refleksji przyjdzie jeszcze bardziej skuteczne działanie”

Peter F. Drucker

uczymy się przez doświadczenia i błędy. Ale jeśli nie zadamy sobie pytania o to, co oznaczają nasze doświadczenia i nie będziemy o nich aktywnie myśleć, badania wykazały, że nie wprowadzimy żadnych zmian. Autorefleksja pozwala przejść od samego doświadczania do zrozumienia.

autorefleksja:

  • zachęca do poziomu samoświadomości i świadomości na temat praktyki
  • pozwala zidentyfikować obszary do poprawy, a także obszary, w których jesteś silny
  • pozwala rozpoznać, co działa, a co nie u uczniów
  • pozwala głęboko myśleć o reakcjach uczniów na twoje nauczanie

autorefleksja jest czymś, co wszyscy robimy zarówno naturalnie, na poziomie niemal podświadomości, jak i celowo. Zwykle, kiedy myślimy o naszych działaniach lub praktyce, to, co widzimy, nie jest prawdziwym odzwierciedleniem rzeczywistości, ale takim, które jest lekko wypaczone. Niektórzy ludzie zastanowią się nad sobą i pomyślą „jestem prawie doskonały”, a inni pomyślą”jestem beznadziejny”. Żadna z tych myśli nie może być całkowicie prawdziwa, chociaż elementy mogą być.

kiedy jest dobry czas na samodzielną refleksję nad nauczaniem?

trudno jest zastanowić się nad swoim nauczaniem, ponieważ w tym samym czasie w klasie będzie działo się sto innych rzeczy, które wymagają natychmiastowej uwagi. Logika nakazuje więc, że bardziej korzystne jest czekanie do późniejszej refleksji. Rozważmy cztery tryby myślenia:

1. Myślenie Technologiczno-technologiczne wykorzystuje wiedzę zdobytą z zewnętrznego źródła i opiera się na praktyce, która została już udowodniona jako skuteczna, np. nauczyciel przyjmujący ogólne polityki, które są częścią kultury szkoły.

2. Myślenie sytuacyjne-myślenie sytuacyjne skupia się na informacjach osadzonych w określonym kontekście I momencie, np. nauczyciel reagujący na zachowania uczniów w miarę ich występowania. Myślenie sytuacyjne jest szybkie i elastyczne; działanie jest podejmowane natychmiast.

3. Celowe-celowe myślenie ma miejsce, gdy nauczyciel szuka więcej informacji niż te, które dostarcza bezpośrednia sytuacja, np. patrząc wstecz na lekcję po jej zakończeniu, prosząc uczniów o ich opinie, omawiając lekcję z kolegami. Nauczyciele, którzy chcą lepiej zrozumieć, dlaczego lekcja przebiegła w taki sposób, wykorzystywali świadome myślenie.

4. Dialektyczne myślenie-podobnie jak celowe myślenie, dialektyczne myślenie ma na celu lepsze zrozumienie sytuacji, ale dialektyczne myślenie ma na celu generowanie rozwiązań i wprowadzanie ulepszeń.

dowiedz się, jak zachęcić do refleksyjnego nauczania w swojej szkole! Kliknij tutaj, aby uzyskać więcej informacji: czytaj więcej

myślenie technologiczne i sytuacyjne są reakcyjne, podczas gdy myślenie celowe i dialektyczne są autodyskujące. Mogą one mieć miejsce dopiero po zakończeniu lekcji, kiedy czujesz się otwarty i gotowy do rozważenia, dlaczego lekcja poszła tak, jak poszła i jesteś w stanie dokładnie przemyśleć, jak wprowadzić zmiany i ulepszenia.

autorefleksja staje się niezwykle potężnym sposobem poprawy praktyki, gdy możemy obiektywnie się zastanowić. Aby to zrobić, musimy widzieć siebie tak, jak się ukazujemy innym, jedynym sposobem na to jest użycie wideo. Teraz niewielu ludzi lubi to, co widzą na wideo z poczucia wstydu. Ale kiedy uczucie chrapania minie, nie ma mocniejszego sposobu na zidentyfikowanie mocnych i słabych stron; zidentyfikowanie obszarów do poprawy; wyznaczenie mierzalnych celów; śledzenie ulepszeń; i zobaczenie świeżym okiem, jak uczniowie reagują na Ciebie.

jak się zastanowić?

zadawaj sobie pytania, które podważają twoje założenia; jak skutecznie działam? Jakie są moje mocne strony i obszary do poprawy? Jak mogę poprawić te obszary? Jakie ulepszenia wprowadziłem w tej lekcji i co muszę teraz zrobić? Skąd będę wiedzieć, że wprowadziłem ulepszenia?

aby uzyskać więcej porad na temat tego, na co zwrócić uwagę podczas oglądania siebie, Kliknij tutaj >

jak wspomniano, wideo może być świetnym sposobem na pomoc w refleksji. Ponieważ można efektywnie rozmyślać tylko po opuszczeniu środowiska lekcji, łatwo może być zapomnieć dokładnie o wszystkim, co działo się w tym czasie. Wideo może pomóc zapewnić obiektywną perspektywę; pomaga zauważyć rzeczy, których w przeciwnym razie nie pamiętałeś. Filmy mogą również stać się zasobami, które można ponownie odwiedzić i obejrzeć ponownie, aby uzyskać głębszy wgląd w lekcję. Odkryj potężne narzędzia do refleksji wideo i informacji zwrotnej tutaj >

rozwijanie nawyku refleksji doprowadzi do naturalnego procesu oceny; przyzwyczaisz się do zadawania sobie tych pytań, a ponieważ autorefleksja jest procesem cyklicznym, gdy zaczniesz wprowadzać zmiany w swoich lekcjach, cykl refleksyjny i ewaluacyjny rozpocznie się ponownie.

autorefleksja nie polega na skupianiu się wyłącznie na negatywie, ale także pozwala myśleć o tym, co robisz dobrze. Daje Ci ustrukturyzowaną metodę również do rozważenia tego, co jest pozytywne w Twoim nauczaniu.

Odkryj naszą platformę do efektywniejszej autorefleksji i współpracy nauczycieli: poproś o Demo >

Dodaj komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany.